15일은 스승의 날이다. 스승의 날을 앞두고 교장으로서 지금 학교에서 벌어지고 있는 교단의 현실을 돌이켜 본다.

얼마 전 교실 복도를 순회하다 수업시간에 휴대전화를 가지고 노는 아이가 유리창 너머로 눈에 띄기에 주의를 줄 겸 불렀다. 학습 집중을 위해 학생이 등교하면 담임은 휴대전화를 수거하게 돼 있는데 그날은 학생이 지각을 해 제때 수거되지 않아서인지 그냥 가지고 놀다 적발된 것이다. 일단 학생에게 담임선생님이 누구인지 물었다. 그런데 학생은 담임선생님 이름을 모른단다. 이럴 수가, 선생님 이름 따윈 관심도 없는 걸까.

전상훈 광주첨단고 교장

사서선생님은 하루 중 점심시간이 가장 바쁘다. 도서관에서 생긴 어느 날 일이다. 자기가 빌려 갈 책을 다 고른 학생이 사서선생님 앞에 와서 하는 말, “여기요.” 때마침 컴퓨터 작업을 하고 있던 선생님은 다른 사람을 지칭하는 말인 줄 알고 처음엔 응대를 하지 않았나 보다. 그런데, 다시 이어지는 학생의 말, “저기요, 이 책 대출해 가려고요.” “응? 나 불렀어? 미안”하며 사서선생님이 일처리를 해주긴 했지만 못내 기분이 서운했다고 한다. 어찌된 세상이 학생이 선생님을 “여기요, 저기요”로 부른단 말인가. 이는 지금 교육 현장에서 벌어지고 있는 일들이다. 뭐가 잘못된 것일까.

수업이 시작되면 선생님들은 자신이 맡은 교과의 공부를 가르친다. 아침 조회시간과 오후 종례시간에는 담임선생님이 학급운영과 관련해 여러 가지 사항을 전달하고 학생들과 개인적으로 상담하며 소통한다. 하루 여덟 시간 정해진 근무시간 속에서 배당받은 교육과정과 분장 사무를 다 수행했으니 교사로서 할 일은 다했다고 할 수도 있다. 하지만 우리의 교육이 이렇듯 공식화된 활동만을 수행하는 것으로 끝나버린다면 안 된다.

혹시 선생님들이 대학입시에 직접적으로 도움이 되지 않는 것은 애써 배울 필요도 없고 그럴 가치도 없다는 이유로 인성의 바탕이 되는 삶의 기본 태도나 규범을 익히는 일을 가벼이 여기고, 학교가 아이들에게 윤리적 성찰능력이나 민주시민으로서의 자율적 도덕성을 길러주는 일을 소홀히 해서는 안 될 것이다.

사람으로 태어났다고 해서 누구나 저절로 사람다움, 인간다움의 품성을 갖출 수는 없다. 인격 형성은 오로지 교육을 통해서만 길러진다. 교육이 존재하는 이유도 여기에 있다. 가정에서는 부모가, 학교에서는 선생님이 어릴 때부터 바른 인성의 씨앗을 뿌려주고 성장과정에서 그것이 곧고 튼튼하게 키워지도록 도와주어야 한다.

국어 영어 수학을 잘하는 일도 물론 중요하다. 하지만 그것이 사람 노릇을 하는 데 필요한 기본 덕목과 함께 갖추어지지 못한다면 무슨 소용이겠는가. 인성교육 목적이 ‘건전하고 올바른 인성을 갖춘 시민 육성’이라고 한다면 핵심 가치에 해당되는 예, 효, 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동심 등을 기르는 일에 가정과 학교, 사회가 하나 돼 매달려야 한다. 부디 인성교육으로 우리 아이들의 전인적 성장이 이뤄지기를 소망해 본다.

전상훈 광주첨단고 교장