“학생들 꿈 되찾아 주자” 교육당국·지역사회 손잡아
청소년의회·수상스포츠·뮤지컬·생태·발명 등
다양한 분야서 방과후나 방학 활용 경험 쌓아

# 1. 7일 오후 7시 경기도 수원시 인계동 수원시청 지하1층 소회의실. 교복차림의 남녀 학생들이 하나둘씩 모습을 보이더니 이내 60여명이 8개 팀으로 나눠 토론을 벌이기 시작했다. 내용은 20일 열리는 본회의에 상정할 조례에 관한 것이었다. 2시간의 난상토론 끝에 일부 팀은 조례안을 정리했고, 나머지는 다음 날인 8일 오후 7시에 다시 모여 토론을 벌이기로 하고 헤어졌다.

수원 청소년의회 꿈의학교 학생들이 팀(상임위)별 토론을 하고 있다.

이들은 7월18일 개교한 ‘수원 청소년의회 꿈의학교’ 학생 의원들. 정치인이 꿈이거나 정치에 관심이 많은 이들은 수원지역 중고생들로 꿈의학교 입학 후 ‘평화반’과 ‘꿈의반’으로 나뉘어 지난달 말까지 매주 이틀씩 방과후 의회 운영과 입법활동 등 의회와 관련된 교양과정을 익혔다. 이후 각자가 수원시의원이 되어 의회활동의 핵심인 조례 제정을 위해 마지막 토의를 벌이는 중이었다.

수원시의회를 모델로 8∼9명씩으로 8개 상임위를 구성하고 상임위원장도 선출했다. 상임위 배정과 위원장 선출은 상임위별 활동영역과 위원장의 역할에 대해 열띤 토론을 거쳐 스스로 결정했다. ‘기초의원’인 이들 학생은 20일 국회를 방문해 ‘신분상승’의 꿈을 키운다. 이들의 교사 겸 멘토는 현직 고교교사와 지역 시민단체 대표, 청소년 지도사 등 7명으로 구성됐다. ‘의회 꿈의학교’ 학생 상당수는 학생회장 등 수원지역 중고교의 리더 역할을 하고 있으며 여학생이 남학생보다 많은 게 특징이다.

# 2. 경기도 가평군 청평중학교 1년생인 박모(13)군은 2학기 들어 그동안 관심을 갖지 않던 학교 동아리 ‘카누부’에 가입했다. 아버지가 청평호수에서 수상레저 사업을 하고 있지만 늘 ‘있는 사람’들의 특권으로만 여겨온 터에 7월11일 지역 학생들을 위한 수상스포츠 학교가 문을 연다는 소식을 듣고 입교한 게 발단이 됐다. 박군을 포함해 가평군 4개 면에서 자원한 20명의 학생은 주말과 방학기간을 이용해 하루 7시간씩 모두 14일간의 교육 끝에 레저용 카누와 수상스키, 고무보트 등 수상스포츠와 관련한 기본과정을 넘어 초급단계까지 마스터했다.

가평 청평호반 수상스포트 꿈의 학교 학생들이 카누를 타고 노 젓는 법을 배우고 있다.

박군 등이 수상스포츠를 배운 곳은 ‘가평 수상스포츠 꿈의학교’. 보트와 요트 사업을 하는 지역 유지들이 상대적으로 소외감을 느끼는 지역 청소년들을 위해 개교했다. 참여한 학생들은 모두가 중 1·2년생으로 어리지만 자치회를 만들어 대표를 뽑고 학업 스케줄을 짜며 학사일정을 운영해 지난달 말 졸업했다. 이들은 해양레포츠 기구를 자유자재로 다루진 못하지만 안전조치는 물론 자신들이 원하는 대로 움직이고 이동할 수 있는 단계에 이르렀다. 박군은 “꿈의 학교에서 수상스포츠에 대해 눈을 뜬 것 이외에도 함께 사고하고 스스로 결정하는 사회성과 리더십을 배운 것이 또 하나의 성과였다”고 자랑했다.

◆새로운 공교육 확장의 현장 ‘경기형 꿈의학교’

‘꿈의학교’는 2014년 이재정 경기도교육감이 취임하면서 그려지기 시작한 경기교육정책의 핵심 가운데 하나다. 이름 그대로 입시 위주의 학사운영으로 자신의 꿈이 무엇인지도 모른 채 학교를 졸업해야 하는 중고생들에게 스스로 꿈을 그리고 실현해 나갈 수 있도록 지역(마을)과 하나돼 지원하는 제도다. 공교육의 틀을 유지하며 방과후나 방학을 이용한다는 점에서 공교육체계를 벗어난 ‘대안학교’와는 사뭇 다르다.

이 학교는 자유로운 상상력을 기반으로 학생 스스로 참여하고 기획·운영해 나가되, 전문지식 전달과 멘토를 위한 교사는 지역 출신 전문가나 대학생 등 지역 인재풀 활용을 원칙으로 한다.

유형은 ▲방과후 ▲계절형 ▲혼합형 ▲쉼표형이 있다. ‘방과후 꿈의학교’는 학기 중 학교수업이 끝난 뒤나 주말을 이용해 운영하는 학교이고, 풀 계절형은 방학 중 운영하는 형태다. 혼합형은 방과후와 계절형을 병행하는 형태이며, 쉼표형은 중·고 졸업 후 진로를 결정하지 못한 학생들을 위한 것이다.

분야는 음악, 미술, 인문학 등 문학과 예술 분야와 함께 골프와 승마, 자전거 등 스포츠 분야와 발명, 생태환경, 의회, 축제 등 특수 분야가 있다. 운영 주체는 지역 특성을 반영한 마을공동체나 학부모, 교사동아리, 문화원, 시민단체, 예술단체, 대학, 교육네트워크 등 다양하다.

◆‘꿈의학교’의 궁극적 목표는 마을교육공동체 복원

이 교육감의 공약이기도 한 꿈의학교 실행을 위해 도 교육청은 사업 구체화를 위한 TF팀 구성에 이어 최근 ‘마을교육공동체 기획단’이라는 공식 기구를 만들었다. 2015년 예산으로 25억원을 확보한 기획단은 지난 4월 꿈의학교 발굴을 위한 공모에 나서 모두 397건을 접수해 이 가운데 51개교를 선정했다. 사교육 형태는 배제하고 학생들 스스로 기획·운영하는 프로그램이 있느냐가 선정 기준이 됐다. 51개교 가운데 현재 48개교가 6월 말부터 7월 초 학생모집을 거쳐 개교와 함께 운영 중이다. 

꿈의학교는 학사일정이 정식 교과과정에 포함되지 않는 ‘학교 밖 학교’다. 하지만 국가 차원의 공교육이 실행하지 못하는 영역에 대해 지역 교육당국과 지역민이 하나가 되어 채워 나간다는 데 큰 의미가 있다.

꿈의학교는 ‘잃어버린 마을교육공동체’를 복원하자는 게 궁극적 목표다. 1960∼70년대 마을 어른이면 누구나 마을 아이들의 부모이자 교사였고, 아이들은 지역사회와 이들 어른을 통해 꿈을 키우며 따라가던 교육공동체를 이루어내자는 의도다. 교육공간으로 지역 내 관련 시설물을 이용하고, 전문지식이나 기술을 전달하는 교사나 학교 운영 주체도 지역 인재풀을 활용하는 방식도 같은 맥락이다. 이 때문에 ‘꿈의학교’는 물질 만능주의로 이 교육공동체 의식이 희석돼 각종 사회적 병폐가 만연하면서 사라져 가는 ‘아이들의 꿈’을 되찾아 주자는 교육철학의 실천이기도 하다.

수원=김영석 기자 [e-mail]

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