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“온라인으로 올리는 교육자료뿐만 아니라 아이들을 40∼50분 동안 집중시킬 수 있는 수업방식을 고민해야 합니다.”
이병민(59) 서울대 교수(영어교육)는 신종 코로나바이러스 감염증(코로나19)이 강제한 원격수업·강의가 위기인 동시에 기회가 될 수 있다고 강조했다.
이 교수는 지난 2일 서울대 사범대학 연구실에서 이뤄진 인터뷰에서 “온라인 개학에 따른 교사·학생·학부모 등 교육주체들의 불편과 걱정이 매우 크다”면서도 “장기적으로는 교육의 질과 배움의 기회를 확대할 수 있다는 점에서 긍정적”이라고 말했다.
이 교수는 30여년 전부터 비대면 수업을 천착해온 영어교육 학자이다. 서울대와 미국 텍사스대에서 ‘컴퓨터 보조 언어학습(CALL)’, ‘외국어로서의 영어교육(TEFL)’ 등을 전공한 그는 1990년대 중반 이후 국내 강단에 선 뒤부터는 정보통신기술(ICT)을 접목한 다양한 영어교육을 시도해 왔다.
인터넷은 물론 컴퓨터도 낯설었던 1996년 호서대에서 국내 최초로 CALL 강좌를 개설했고 닷컴열풍이 한창이던 1999년 숙명여대 TESOL대학원 설립을 주도했다. 2001년 서울대로 적을 옮기고 나서는 온라인 한국어교육과정 및 인터넷 활용 언어교육 강좌 및 강의를 실시하고 있다.
원격수업의 최대 장점은 다양한 멀티미디어 교육자료를 활용할 수 있다는 점이다. 이 교수는 “학생·교사가 일정한 시간에 학교라는 특정공간에 모이는 것은 12세기 교육 모델”이라고 단언했다. 그는 “인터넷 사이트에 접속하고 유튜브 동영상이나 파워포인트 자료를 활용하고, 즉석 투표·서베이를 진행할 때는 온라인이 더 효과적”이라고 말했다. 이어 “인터넷 등 다양한 ICT를 활용해 (교육의 기회는 24시간 계속돼야 한다는) 교육의 역할에 부합하는 효과적인 교육방식을 고민해야 한다”고 강조했다.
이 교수는 원격수업을 미리 제작된 동영상을 올리기보다는 실시간으로 진행하는 게 효과적일 수 있다고 말했다. 사전제작 동영상의 경우 학생들 집중도가 현격히 떨어지기 때문이다. 그는 “아무리 잘 만든 동영상도 20분이 넘어서면 학생들 집중도가 확연히 떨어진다”며 “(세계적인 온라인 수업·강의 사이트) ‘칸 아카데미’의 교육자료가 웬만하면 15분, 20분을 넘지 않는 이유”라고 전했다.
원격수업 자료의 만듦새와 학생들의 배움 정도는 별개 문제다. 교사가 수업 도중 학생들이 제대로 듣고 있는지, 이해는 하고 있는지 등을 파악해 부족한 점을 채워줘야 한다. 학생들 답변은 물론 태도, 눈빛, 몸짓을 통해 수업 이해 정도를 파악하고 진도 등을 조절할 수 있는 대면 수업과 달리 비대면 수업은 상대적으로 이를 파악하기가 힘들다.
이 교수는 “전체 수업을 100%로 보자면 교사가 준비한 자료나 전달 내용이 차지하는 비율은 25∼33% 정도를 차지한다”며 “교사들이 실시간 채팅이나 학생들 간 온라인 모듬토론 등 다양한 상호작용을 통해 학생들의 참여를 독려해야 한다”고 말했다.
온라인 개학의 어려움은 1시간짜리 수업의 진행에만 달려 있지 않다. 초등학생의 경우 오전 8시30분부터 최소 오후 2, 3시까지 온라인으로만 수업을 받아야 한다. 이 교수는 “성인이 자발적으로 가입하는 인터넷강의도 마지막 강의까지 평균 이수율은 20∼30%에 그친다”며 “자기관리능력이 상대적으로 떨어지는 초등학생은 2∼3번 수업에 빠질 경우 수업 진도를 따라가기가 벅차고, 교사와 연결고리도 점점 사라지게 될 것”이라고 우려했다.
이 때문에 교사들은 수업이나 방과후 전화나 문자메시지, 이메일, 사회관계망서비스(SNS)를 통해 학생의 학습 및 생활 관리에 나서야 ‘학습결손’을 최소화할 수 있다는 게 이 교수 조언이다. 그는 “전체 학사 관리를 위해 하루에 조회, 점심, 종례 세 번 정도는 전체모임 시간을 가져야 한다”며 “담임교사라면 학생들로부터 매일 생활일지를 받는 것도 학생관리의 효과적 방안”이라고 귀띔했다.
이 교수는 이밖에 온라인 개학 성공을 위한 요건으로 △원격수업을 위한 최소한의 기기 지원 △온라인 학습을 위한 물리적 공간 확보 △학생들 집중도 유지와 규칙적 생활을 위한 교사 노력과 학부모 지원 등을 꼽았다.
그는 “원격수업을 계기로 교육수준과 사회경제적 지위의 대물림 효과는 더 극대화할 수 있다”며 “사교육을 받지 않고 학교라는 울타리에서 모두가 성공할 수 있도록 수업 내용과 평가방식, 교육과정 등 거의 모든 교육 분야에 대한 패러다임 전환을 고민해야 할 때”라고 강조했다.
송민섭 기자 stsong@segye.com
