메뉴 보기
"학교폭력의 문제에는 절대적인 피해자도 가해자도 없습니다. 문제가 발생하는 순간 피해자든 가해자든 방관자든 교사를 포함한 그들이 속한 학급 성원 모두가 불행해지는 법입니다".
전국교직원노동조합이 일선 교사들에게 교내 폭력을 예방하고 사후대처 요령을 알려주고자 내놓은 `평화로운 학교 만들기' 매뉴얼에서 교내 폭력의 무차별적 성격에 주목하면서 강조한 말이다.
한 마디로 교내 폭력은 학교 공동체를 파괴하는 주범이며 공동체 교육을 가로막는 걸림돌이라는 것이다.
교내 폭력은 새삼스러운 현상이 아니다. 거의 모든 학교에 있다. 어느새 학교생활 일부가 돼 버렸다. 그래서 심각한 사회문제인데도 잊을만하면 벌어지다 보니 모두가 둔감해져 버렸다.
여기에다 폭력의 수위와 규모도 갈수록 높아지고 커지고 있다. 사태의 심각성은 여기서 비롯된다.
◇학교폭력 집단화·흉포화 = 일선 학교에서 발생하는 폭력이 집단화, 흉포화 추세마저 보이며 학교현장을 파괴하고 있다.
울산시 청소년상담지원센터 김재훈 상담원은 "과거나 현재 아이들의 행동양식은 달라진 게 없다"라며 "달라진 점이란 현재의 아이들이 좀 더 계획적이고 잔인하게 자기보다 약한 아이들을 괴롭히는 것"이라고 말했다.
울산시교육청 중등교육과 생활지도팀 성 근 장학사도 "학교폭력은 사라지지 않고 폭력의 양상은 점점 집단화하며 폭력을 일으키는 연령층도 점점 낮아지고 있다"라고 진단했다.
지난해 9월 중순 국회 교육과학기술위 자유선진당 이상민 의원이 교육과학기술부 등에서 넘겨받아 분석한 `학교폭력 심의건수 및 피해학생 처분현황 '(2007∼2009년) 자료는 이런 경향을 잘 보여준다.
이 자료를 보면 2008년 전국 초중고에서 발생한 학교폭력 심의건수는 총 8천813건으로 2007년보다 369건 증가했다.
전체 폭력사건 중 가장 많은 유형을 차지한 것은 신체 폭행 6천198건(70.3%)이었다. 이어 금품갈취 1천645건(18.7%), 집단따돌림 304건(3.4%) 순이었으며 성폭행사건도 71건이나 됐다.
금품갈취나 집단따돌림 등은 2007년에 비해 20%가량 증가했다.
특히 피해학생 1명당 가해학생 수는 2007년 1.6명(가해학생 2만2천908명, 피해학생 1만4천190명), 2008년 1.48명(가해학생 2만4천108명, 피해학생 1만6천320명)이었다.
폭력이 집단화하는 경향을 뒷받침해주는 통계인 셈이다.
◇학교 공동체 위협하는 교내 폭력 =이것이 문제인 것은 사회유지에 필수적인 안정과 평화를 깨며, 학교 구성원들을 헤어날 수 없는 고통의 수렁으로 밀어 넣기 때문이다.
학교와 교실은 안전해야 한다. 심리적, 물리적 안전이 보장되지 않는 곳에서는 그 어떤 활동도 불가능하다.
하루가 멀다고 벌어지는 교내 폭력은 학생은 학생대로, 교사는 교사대로, 학부모는 학부모대로 힘들게 만든다.
학교폭력으로 말미암아 학생들의 관계는 기형적으로 뒤틀어졌다.
심각한 폭력사건이 발생하면 교사와 학교는 이 지경이 될 때까지 뭘 했느냐는 사회의 지탄 목소리를 들으며 무능한 존재로 낙인찍히기 일쑤다.
학부모도 어떤 형태로든 학교폭력에서 벗어날 수 없기는 마찬가지다.
지난해 8일 부산YMCA가 중학생 자녀를 둔 학부모 369명을 상대로 벌인 설문조사 결과를 보면, 학교폭력에 대한 학부모의 고민이 얼마나 큰 지 잘 드러난다.
이 조사에서 학부모들은 자녀가 학교생활을 하면서 각종 학교폭력에 시달리지 않을까 우려했다.
구체적 위험요인으로는 언어폭력(30.6%), 왕따(22.6%), 친구의 폭력적 행동(20.3%), 과도한 체벌(6.8%) 등을 꼽았다.
사춘기에 접어드는 중학생의 특성을 고려할 때 학부모들이 통상 우려하는 담배(3.8%), 술(2.8%), 성(性) 문제(0.8%) 등은 뜻밖에 적게 나왔다.
전교조는 "학교폭력은 어느 전문가들이 나타나 하루아침에 해결해 줄 수 있는 문제가 아니라 하루하루 다스리고 가꾸어야 할 우리 일상의 과제"라고 강조했다.
전교조는 이어 "학교폭력이 사라지려면 교실 안의 노력뿐 아니라 입시위주의 교육과정 개편, 학교 차원의 노력, 지역사회의 협력 등과 같은 사회적인 노력이 함께 이뤄져야 한다"라고 말했다.
<연합>
